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Vers Qui? Vers Quoi?

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ACTIVITÉ

• 4.2.1: JE DESSINE MES PERSONNAGES DE TÉLÉVISION
• 4.2.2: J'INVENTE UN PERSONNAGE DE TÉLÉVISION *
• 4.2.3: JE CONÇOIS UNE ÉMISSION DE TÉLÉVISION
• 4.2.4: J'INVENTE UN MESSAGE PUBLICITAIRE

 

OBJECTIFS S intermédiaires

Amener les enfants à•.

4:2           Expliquer les raisons de leurs préférences en matière d'émissions de télévision et de: messages publicitaires.

 

4.2.1: JE DESSINE MES PERSONNAGES DE TÉLÉVISION

 

PRÉPARATION ET MATÉRIEL REQUIS:

             Photocopier la fiche Je dessine mes personnages de télévision.

             Grand tableau de papier divisé au centre:

PERSONNAGES
PRÉFÉRÉS	MOINS AIMÉS

 

DÉROULEMENT:

 

1.          En atelier ou en groupe, les enfants dessinent leur personnage préféré et le moins aimé sur la fiche préparée à cet effet.

 

2.          On peut ensuite regrouper, dans un autre grand tableau, les personnages préférés et les moins aimés, en découpant la fiche de l'enfant en deux. La fiche est construite à cet effet

3.          On pourra les désigner par les symboles. 

4.          Un autre tableau pourrait être fait avec les meures travaux. Cette fois, on y indiquerait les choix des filles et ceux des garçons. Voici un exemple:

 

PERSONNAGES
Choix des fille	Choix des garçons

 

 

5.          On note les observations des enfants. On peut les aider en leur demandant:

·      Y a-t-il des différences entre les choix des filles et ceux des garçons?

·      Y a-t-il des ressemblances entre les choix des filles et ceux des garçons?

·      Pourquoi penses-tu qu'il en est ainsi?

 

4.2.2: .J'INVENTE UN PERSONNAGE DE TÉLÉVISION

 

PRÉPARATION ET MATÉRIEL REQUIS:

             Photocopier la fiche J'invente un personnage de télévision.

             Utiliser les pictogrammes représentant les sentiments.

 

DÉROULEMENT:

 

1.          Montrer aux enfants les quatre pictogrammes représentant les sentiments.
Leur demander les sentiments que chacun d'eux leur inspire.

2. Leur distribuer ensuite la fiche en leur expliquant la consigne:

·     le personnage peut être dessiné ou encore bâti à partir de l'illustration Morceaux de personnages à coller sur la liche.

·      puis les enfants indiquent ce qu'ils ressentent.

3. Les enfants présentent ensuite leur personnage.

 

4.2.3: .JE CONÇOIS UNE ÉMISSION DE TÉLÉVISION

 

PRÉPARATION ET MATÉRIEL REQUIS:

Photocopier la liche Je conçois une émission de télévision.

 

DÉROULEMENT:

 

1.          Demander aux enfants de trouver, seuls, en équipe ou tous ensemble, un sujet pour leurémission.

2.          Sur la pellicule 1, situer les personnages.

3.          Sur la pellicule 3, dessiner ce qui peut arriver de pire.

4.          Demander aux enfants quelle pourrait être la cause du malheur?

5.          Trouver ensuite la fin de l'histoire, que l'on dessine sur la pellicule 6.

6.           Demander aux enfants de trouver la cause du dénouement. On le dessine sur la pellicule 4 et 5.

  1                         2             3                        4                 5                     6

Bonhomme de neige

Le soleil se montre

Bonhomme de neige presque totalement fondu

Un enfant le place au congélateur

Un enfant le replace dehors quand il neige

Bonhomme de neige heureux

 

 

4.2.4: J'INVENTE UN MESSAGE PUBLICITAIRE

 

PRÉPARATION ET MATÉRIEL REQUIS:

            Photocopier la fiche J'invente un message publicitaire

 

DÉROULEMENT:

 

1.         Seuls ou en petites équipes, les enfants choisissent un produit réel ou inventé, qu'ils veulent présenter aux autres enfants.

2.         Utiliser la fiche pour aider l'enfant à situer son produit en dessinant:

‑ le produit;

‑ les personnages;

‑ les lieux ou le décor;

‑ les sons ou les bruits (doux, forts, effets spéciaux).

3.         Présenter aux autres sa publicité.

Tout en développant imagination et originalité, les enfants se familiarisent avec un type particulier de communication à travers le langage incitatif.

 

ACTIVITÉ 4.3:          POUR QUI? POURQUOI?

 

OBJECTIF intermédiaire:

Amener es enfants â:

4:3      Prendre conscience des stéréotypes sexistes dans la publicité.

 

PRÉPARATION ET MATÉRIEL REQUIS:

-         -         Se servir de l'illustration Plaisir sur roues.

 

DÉROULEMENT:

 

1.          Présenter l'illustration aux enfants.

2.          Leur poser les questions suivantes:

-        Qu'est-ce que tu constates en regardant cette publicité?

-        À qui s'adresse-t-elle?

-        Qui utilisera ces tricycles?

-        Trouve-t-on de telles différences aussi pour les bicyclettes ou pour d'autres jouets?

-        Comment trouves-tu cette publicité? T'aide-elle à faire des choix? À rendre égaux garçons et filles?

-         Qu'est-ce qui fait la différence entre les deux? Chérie pour une fillette et Rebel pour un garçon.

 

On peut ensuite chercher dans des revues ou journaux d'autres publicités. Les enfants peuvent aussi faire des recherches à la maison.

 

ACTIVITÉ 4.4: ACTIVITÉS D'EXPRESSION

 

4.4.1: LES SENTIMENTS

4.4.2: LA PUBLICITÉ

4.4.3: LE RAP DE LA PUBLICITÉ

4.4.4: LES CONTRASTES

 

 

 

OBJECTIF intermédiaire:

Amener les enfants à:

4.4      Participer à des, activités d'expression sur le thème de la publicité.

 

Plaisir sur roues!

 

 

4.4.1: LES SENTIMENTS

 

Sur le thème de l'arrivée à l'école, raconter aux enfants des histoires qui susciteront des sentiments divers.

 

-         -         A)Tristesse

Énumérer les raisons qui font que cette journée est triste (du lever à l'arrivée à l'école):

 

             père à l'hôpital                                  ‑     pluie

             varicelle de la sœur                           ‑     voyage d'affaires de la mère

             perte du chat                                     ‑     sentiment de solitude, etc.

Tu arrives à l'école, tu ouvres la porte et tu dis un Bonjour ... (demander aux enfants
quel sentiment sera exprimé à travers ce simple «bonjour») … triste.

 

Faire dire «bonjour» tristement aux enfants, en leur montrant l'image correspondant au sentiment.

 

-         -         B)Colère

Énumération de raisons d'être fâché:

 

• glisser une pelure de banane                      jouet abîmé par le bébé

• ‑rôties brûlées                                          lever en retard
• ‑dessin déchiré                                        éclaboussure
• ‑céréales renversées par le chat, etc.
• ‑Demander aux enfants quel sentiment sera exprimé par le «bonjour» et le leur faire dire en leur montrant l'image correspondante.

 

• C) Joie

Énumération de raisons d'éprouver de la joie

 

‑         lever tôt                                          ‑cadeau

‑         beau soleil                                      ‑ dessin offert à l'adulte

‑         déjeuner préféré                               ‑retour de voyage de la mère

‑         ronronnement du chat                      ‑  trajet en chantant

‑ Demander aux enfants de dire «bonjour» sur le ton correspondant au sentiment éprouvé.

 

• D) Peur

Énumération de raisons d'avoir peur:

 

‑      déjeuner: crapaud et jus de lézard  ‑  déménagement dans un quartier étrange

‑       chat devenu noir                           ‑   chauve-souris dans l'école

‑      craquement des parquets               ‑   fils d'araignée dans les corridors

‑         Demander aux enfants de dire «bonjour» sur le ton correspondant au sentiment éprouvé.

 

• E) Montrer les Cartes-sentiments une à une aux enfants et leur faire dire «bonjour», les faire compter, chanter en exprimant corporellement ou vocalement les sentiments illustrés.

Exemple:  En riant, dire «bonjour», compter, chanter, bouger, etc.

 

RÉTROACTION:

‑   Ressentais-tu vraiment les sentiments illustrés par la liche?

‑   Était-il difficile de reconnaître un sentiment à travers un seul mot, comme bonjour?

‑   Comment es-tu toi, le matin, la plupart du temps quand tu dis bonjour?

‑   Comment était-ce en disant des chiffres? En chantant? En bougeant?

 

4.4.2: LA PUBLICITÉ

 

PRÉPARATION ET MATÉRIEL REQUIS:

-         -         Boîte de carton à transformer en téléviseur.

 

 

DÉROULEMENT:

1.         Chaque enfant choisit un jeu ou un jouet dans la classe.

2.         À tour de rôle, chaque enfant vient présenter et décrire son objet à la télévision.

L'adulte lui montre au préalable (et en secret) une carte-sentiment tirée de la fiche

Carte-sentiment et l'enfant vient faire son message publicitaire.

Exemple:        L'enfant a un camion et doit présenter son jouet d'un air fâché. L'enfant décrit sa couleur, sa forme, la façon de l'utiliser et conseille fortement de l'acheter (et ce d'un air «fâché»).

3.         Les autres enfants essaient de deviner de quel sentiment il s'agit.

 

RÉTROACTION:

 

‑           Était-il facile de reconnaître les sentiments?

‑           Était-il facile de décrire des objets en manifestant des sentiments différents?

‑           Y a-t-il des annonces à la télévision qui te prennent par les sentiments?

 

 

4.4.3: LE RAP DE LA PUBLICITÉ (CHANSON)

 

DÉROULEMENT:

 

1.          Demander aux enfants d'énumérer quelques publicités.

2.          Faire ressortir ce qui est vrai, ce qui ne l'est pas.

 

Exemples:
- Les schtroumpfs, qui ne sont en réalité pas plus grands que notre
pouce. 
- Les camions qui roulent sans moteur ni contrôle, mais qui en
réalité ne roulent qu'un court instant. 
- La poupée qui parle, mais ne dit toujours que les trois mêmes phrases, etc.

 

3.          Apprendre la chanson Le rap de la publicité

 

4.4.4: LES CONTRASTES

 

DÉROULEMENT:

 

1.          Demander aux enfants de raconter les «malheurs» qui sont arrivés ou pourraient arriver aux jouets de la maison? de l'école?

 

2.      2.      Tendre un drap ou installer un paravent plus haut que les enfants, en laissant un espace à gauche et à droite, pour pouvoir bouger tout autour.

 

Panneau Séparateur

3.          Demander aux enfants de penser à un jouet qui se détériore ou à un jeu ou encore à une activité qui tourne mal.

 

 

LE RAP DE LA PUBLICITÉ

Paroles: Michèle Leblanc

 

Une poupée, j'ai achetée

mais sa tête s'est arrachée

était supposée pleurer,

faire pipi et chanter.

Quelle stupidité Oh! yé!

La publicité.

 

Refrain:

 

C'est le rap, c'est le rap, c'est le rap bidon de la publicité (bis)

 

Un avion, j'ai acheté

Y'était en pièces détachées

Une aile, j'ai pu recoller

mais il n'a jamais volé.

Quelle stupidité Oh! yé!

La publicité.

 

Refrain

 

Une balançoire, j'ai achetée

ça prit 5 jours pour la monter

elle s'est tordue, elle s'est pliée

avant que j'puisse m'y balancer.

Quelle stupidité Oh! yé!

La publicité.

 

Refrain

 

Une bicyclette, j'ai achetée

je l'ai frottée, était toute crottée.

 Au premier coup de pédalier,

 elle s'est toute déboulonnée.

Quelle stupidité Oh! yé!

La publicité.

 

4.          À tour de rôle, chaque enfant en partant de la gauche mimera le sujet choisi «positivement» (le panneau sert d'écran pour la transformation). Il en ressortira à droite en mimant le changement subi par le jouet ou l'activité.

5.          Demander aux enfants de nommer le jouet ou l'activité dont il s'agissait.

6.          Demander aux enfants de trouver différentes hypothèses expliquant le changement subi.

 

Exemple:

- À gauche                  : l'avion est intact.

- À droite                     : l'avion est brisé.

Hypothèses :  quelqu'un a marché dessus;

quelqu'un l'a échappé à terre.

 

ACTIVITÉ

o       o       4.5.1: LA FAMILLE ET LA TÉLÉVISION

o       o       4.5.2: SONDAGE ‑ PUBLICITÉ

 

OBJECTIF Intermédiaire:'

Amener les enfants à:

4.5          Développer leur sens critique à l'égard' des médias.

 

4.5.1: LA FAMILLE ET LA TÉLÉVISION

 

 

PRÉPARATION ET MATÉRIEL REQUIS:

‑                        Photocopier la fiche La famille et la télévision

‑ Expliquer l'activité: les enfants lisent avec les parents les énoncés et cochent ensuite les cases appropriées.

‑                       On peut faire ensuite une réflexion avec les enfants sur leurs habitudes en matière de télévision. Les amener à en prendre conscience lorsque l'activité est faite par
les enfants tous ensemble.

 

 

4.5.2: SONDAGE - PUBLICITÉ

PRÉPARATION ET MATÉRIEL REQUIS:

-         Photocopier la fiche Sondage - publicité

-          Expliquer aux enfants l'activité: il s'agit de répondre aux questions en cochant oui ou non dans les cases correspondantes. Cette activité se fait à la maison avec
les parents.

-        On peut, si on le désire, faire un retour avec les enfants pour vérifier leur compréhension du message.

 

 

COIN DE LECTURE

 

Revues:

‑                        Je me petit débrouille, n° 95, juillet-août 1990.

‑                        Je me petit débrouille, n° 96, septembre 1990.

‑                        Je me petit débrouille, n° 101, février 1991.

‑                        Dans les magasins, Coll. Pile ou Face, éd. Fernand Nathan.

 

SUGGESTIONS POUR LES ADULTES:

‑                        Ils jouent au Nintendo, Jacques De Lorimier, éd. Logiques, 1991.