Vers Qui – Vers Quoi
Ateliers
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    2.7 QUI SUIS-JE?

Amener les enfants à Prendre conscience, avec leurs parents, des stéréotypes entretenus à l’égard des filles et des garçons en ce qui a trait aux jeux et aux jouets.

Dans l'éducation que l'on donne à nos enfants, on croit souvent avoir la même attitude à l'égard des filles et des garçons, ce qui n'est malheureusement pas toujours le cas. Voyons si vous saurez reconnaître le sexe de l'enfant dont il est question dans les affirmations qui suivent, à partir des comportements que l'on encourage chez elle ou chez lui.


Fille          Garçon

1.        On m'encourage à être propre, à prendre soin de mes vêtements, à me soucier de mon apparence quand je joue.
2.        Quand on me bouscule dans un jeu, on m'encourage à me défendre.
3.        Mon père est affectueux avec moi. Par contre, il ne joue pas souvent avec moi.
4.        Je choisis souvent des jeux calmes: dessin, casse-tête, coloriage.
5.        Je porte des vêtements confortables qui me permettent de bouger librement et de jouer à toutes sortes de jeux.
6.        On m'encourage à l'indépendance: je peux jouer à l'extérieur et m'éloigner de la maison.
7.        Mon choix se porte sur une «Barbie».
8.        Dans mon coffre à jouets, il n'y a que des «Ninja», des jouets de guerre, des autos, des camions.
9.        Quand je serai adulte, je saurai m'occuper des bébés.
10.      Parce que mes jouets sont variés et qu'ils favorisent à la fois le développement intellectuel, affectif et moteur, je mets toutes les chances de mon côté pour l'avenir.



ÉLÉMENTS DE RÉFLEXION POUR LES PARENTS

Les jouets:

Permettre une expérience de jeu qui soit aussi riche et diversifiée que possible:
il ne s'agit pas de prohiber les jouets dits stéréotypés, mais de faire en sorte qu'ils ne constituent qu'une partie d'un ensemble plus large de jouets. Veillez, par le choix des jouets que vous offrez, à ce qu'aucun des aspects suivants du développement de l'enfant ne soit négligé:

développement psychomoteur global (suggestions: ballon, corde à danser, bicyclette, camions, etc.);
développement de la motricité fine (suggestions: pâte à modeler, craies, LEGO, ciseaux, perles, etc.);
développement intellectuel (suggestions: livres, jeux d'association, jeux éducatifs, etc.).

Les vêtements:

Habillez vos enfants dans des vêtements adaptés à leurs activités (confortables, pratiques).
Interrogez-vous sur vos exigences en matière de propreté: permettez à votre enfant de profiter pleinement des «jouets naturels»: sable, boue, eau, herbe, etc.

Demandez-vous si vous encouragez l'exploration, l'initiative, l'expression de l'indépendance chez votre enfant.

3.3.2   SONDAGE VOLANT

Amener les enfants à :

3.3 Faire connaissance avec des adultes ou avec d’autres enfants qui s’adonnent à des loisirs inhabituels pour des personnes de leur sexe.

Note : Cette grille donne l’éventail des activités pratiquées par les enfants. Avec eux, on peut l’analyser et poser certaines questions : Quelles sont les activités les plus populaires ? Y a-t-il autant de filles que de garçons dans les sports d’équipe ? Dans les jeux calmes ?

3.5 FAIRE DU SPORT, C'EST AMUSANT! (sur l'air de Cadet Roussel)

Paroles: Michèle Leblanc

Tous les sports, je peux essayer (bis)
Fille ou garçon, on peut jouer (bis)
Au hockey, je pousse la rondelle
Fille ou garçon, on peut le faire!

Refrain:

Ah! Ah! Ah! mais vraiment faire du sport, c'est amusant!

Tous les sports, je peux essayer (bis)
Fille ou garçon, on peut jouer (bis)
Au ballon, j'attrape et je lance
Fille ou garçon, on peut le faire!

Refrain:

Ah! Ah! Ah! mais vraiment faire du sport, c'est amusant!

Tous les sports, je peux essayer (bis)
Fille ou garçon, on peut jouer (bis)
À la corde, on saute et on tourne
Fille ou garçon, on peut le faire!

Refrain:

Ah! Ah! Ah! mais vraiment faire du sport, c'est amusant!

3.6 ME RECONNAIS-TU?

Relie l'objet à l'activité représentée sur les vignettes.

  

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