TABLEAU 2

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Vers Qui? Vers Quoi?

adultes

perfectionnement

OBJECTIFS DE VERS QUI? VERS QUOI?
ET DES PROGRAMMES
ÉDUCATION PRÉSCOLAIRE ET FORMATION PERSONNELLE ET SOCIALE

VERS QUI? VERS QUOI?	ÉDUCATION PRÉSCOLAIRE	FORMATION PERSONNELLE ET SOCIALE
MODULE 2: JEUX ET JOUETS
2. Sensibiliser les filles et les garçons à une utilisation non sexiste des jeux et des jouets.	- Apprendre à se connaître soi-même. - Apprendre à entrer en relation avec les autres. - Apprendre à interagir avec l'environnement.	- Apprécier le fait de vivre avec un corps. - Apprécier le fait d'être un garçon ou une fille. - Circonscrire la notion de rôle sexuel, dégager la notion de stéréotype de rôle sexuel.
Amener les enfants à:
2.1 Prendre conscience de la nature des jeux et des jouets mis à leur disposition.	- Ordonner son action en fonction de l'information. - Exprimer verbalement ou non verbalement des informations. - Faire des liens. - Savoir utiliser différentes ressources. - Aller chercher des informations. - Faire des hypothèses. - Observer les caractéristiques des individus.	- Nommer ce que les filles et les garçons peuvent faire d'intéressant ensemble sans égard au fait d'être fille ou garçon
2.2 Prendre conscience, avec l'aide de leurs parents, que les jeux et les jouets qui leur sont destinés conviennent autant aux filles qu'aux garçons.	- Comparer les caractéristiques des autres et les siennes propres. - Distinguer sa réalité de la réalité des autres. - Exprimer ce qu'il ressent et ce qu'il veut. - Faire des hypothèses. - Savoir utiliser différentes ressources.	Constater la diversité des modes d'expression utilisés. Critiquer les comportements que l'on juge convenir à un sexe en particulier. Relever des caractéristiques jugées n'appartenir qu'à un sexe en particulier.
2.3 Apprécier les jeux et jouets qui sont dans le milieu scolaire.	- Aller chercher des informations. - Savoir utiliser différentes ressources, - Utiliser ses sens pour explorer ce qui l'entoure.	Dire en ses propres termes ce qu'il peut ressentir avec son corps.
2.4 Exprimer leurs goûts, leurs préférences en matière de jeux et de jouets.	- Identifier ses goûts. - Identifier ce qui lui convient. - Reconnaître ses besoins.	- Relever des caractéristiques jugées n'appartenir qu'à un sexe en particulier.
2.5 Participer à des activités d'expression sur le thème des jeux et des jouets.	- Distinguer son corps parmi les êtres qui l'entourent. - Distinguer les différentes parties de son corps. - Distinguer les caractéristiques, les propriétés et les limites de son corps et de ses parties. - Tenir compte de ses besoins. - Faire des liens.	- Dire en ses propres termes ce qu'il peut ressentir avec son corps.
2.6 Prendre conscience des aptitudes développées par les divers types de jouets mis à leur disposition.	- Se donner des explications. - Exprimer verbalement ou non verbalement les informations significatives. - Expérimenter.
2.7 Prendre conscience, avec leurs parents, des stéréotypes entretenus à l'égard des filles et des garçons en ce qui a trait aux jeux et aux jouets.	- Se donner des indices physiques d'observation. - Comparer les caractéristiques des autres et les siennes propres, - Distinguer sa réalité de celle des autres. - Tenir compte de ses besoins en respectant ceux des autres. - Faire des liens.	- Critiquer les comportements que l'on juge convenir à un sexe en particulier. - Identifier les effets des stéréotypes de rôle sexuel.

VERS QUI? VERS QUOI?	ÉDUCATION PRÉSCOLAIRE	FORMATION PERSONNELLE ET SOCIALE
MODULE 3: LOISIRS ET SPORTS
3. Sensibiliser les filles e les garçons à la diversité des loisirs et des sports ainsi qu'aux possibilités que ces activités leur offrent.	- Apprendre à se connaître soi-même. - Apprendre à entrer en relation avec les autres. - Apprendre à interagir avec l'environnement	- Apprécier le fait de vivre avec un corps. - Apprécier le fait d'être un garçon ou une fille. - Circonscrire la notion de rôle sexuel, dégager la notion de stéréotype de rôle sexuel.
Amener les enfants à: 3.1 Déceler les préjugés sexistes qui limitent l'accès des filles et des garçons à des loisirs habituellement destinés à un sexe.	- Identifier ce qui lui convient. - Distinguer sa réalité de celle des autres.	- Relever les caractéristiques jugées n'appartenir qu'à un sexe en particulier. - Critiquer les comportements que l'on juge convenir à un sexe en particulier.
3.2 S'initier à de nouvelles activités sportives.	- Reconnaître ses besoins. - Identifier ses ressources. - Exploiter ses ressources. - Être capable de collaborer.	- Constater la diversité des modes d'expression utilisés.
3.3 Faire connaissance avec des adultes ou avec d'autres enfants qui s'adonnent à des loisirs inhabituels pour des personnes de leur sexe.	- Faire des liens. - Distinguer sa réalité de celle des autres. - Comparer les caractéristiques des autres et les siennes propres.	- Dire en ses propres termes ce qu'il peut exprimer avec son corps.
3.4 Décrire diverses activités auxquelles peuvent s'adonner les enfants.	- Se donner des explications. - Faire des hypothèses. - Expérimenter.	- Dire en ses propres termes ce qu'il peut exprimer avec son corps.
3.5 Participer à des activités d'expression liées aux sports et aux loisirs pour tous et toutes.	- Exploiter ses ressources. - Être capable de collaborer. - Utiliser ses sens pour explorer ce qui l'entoure.	- Dire en ses propres termes ce qu'il peut exprimer avec son corps.
3.6 Se familiariser avec de nouvelles activités.	- Aller chercher des informations. - Expérimenter. - Savoir utiliser différentes ressources.	- Nommer ce que les filles et les garçons peuvent faire d'intéressant sans égard au fait d'être fille ou garçons
3.7 Se familiariser avec les aspects du développement favorisés par les divers types d'activités.	- Utiliser ses sens pour explorer ce qui l'entoure. - Aller chercher des informations. - Être capable d'aller chercher l'adulte comme ressource	- Dire en ses propres termes ce qu'il peut faire et ce qu'il peut lui arriver avec son corps.
3.8 Prendre conscience de leurs activités préférées.	- Identifier ses goûts. - Identifier ce qui lui convient. - Aller chercher des informations.	- Nommer ce que les filles et les garçons peuvent faire d'intéressant ensemble

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MODULE 4 : LES MEDIAS 4. Amener les enfants à prendre consciencce des stéréotypes sexistes véhiculés dans les médias	- Apprendre à se connaître soi-même. - Apprendre à entrer en relation avec les autres. - Apprendre à interagir avec l'environnement	- Apprécier le fait de vivre avec un corps. - Apprécier le fait d'être un garçon ou une fille. - Circonscrire la notion de rôle sexuel, dégager la notion de stéréotype de rôle sexuel.
Amener les enfants à: 4.1 Analyser le type d'émissions qu'ils ou qu'elles regardent ainsi que leurs personnages préférés.	- Identifier ses goûts. - Identifier ce qui lui convient. - Se donner des explications. - Se donner des indices d'observation. - Faire des liens.	- Constater la diversité des modes d'expression utilisés.
4.2 Expliquer les raisons de leurs préférences en matière d'émissions de télévision et de messages publicitaires.	- Faire des liens. - Faire des hypothèses. - Exprimer verbalement ou non verbalement les informations significatives.	- Constater la diversité des modes d'expression utilisés.
4.3 Prendre conscience des stéréotypes sexistes dans la publicité.	- Exercer ses capacités. - Faire des liens. - Exprimer verbalement ou non verbalement les informations significatives.	-Critiquer les comportements que l'on juge convenir à un sexe en particulier. - Distinguer rôle et stéréotype de rôle sexuel
4.4 Participer à des activités d'expression sur le thème de la publicité.	- Être conscient de ses sensations et de ses émotions. - Accepter ses sensations et ses émotions. - Exprimer ce qu'il ressent et ce qu'il veut. - Exercer ses capacités.	- Dire en ses propres termes ce qu'il peut ressentir avec son corps.
4.5 Développer leur sens critique à l'égard des médias.	- Distinguer sa réalité de celle des autres. - Faire des liens. - Se donner des explications. - Exprimer verbalement ou non verbalement les informations significatives.	-Critiquer les comportements que l'on juge convenir à un sexe en particulier

VERS QUI? VERS QUOI?	ÉDUCATION PRÉSCOLAIRE	FORMATION PERSONNELLE ET SOCIALE
MODULE 5: LES JEUX DE RÔLES 5. Amener les enfants à prendre conscience des stéréotypes sexistes dans le partage des tâches.	- Apprendre à se connaître soi-même. - Apprendre à entrer en relation avec les autres. - Apprendre à interagir avec l'environnement.	- Apprécier le fait de vivre avec un corps. - Apprécier le fait d'être un garçon ou une fille. - Circonscrire la notion de rôle sexuel, dégager la notion de stéréotype de rôle sexuel.
Amener les enfants à:
5.1.Analyser le type de tâches associé à chacun des sexes.	- Identifier ses ressources. - Faire des essais et des erreurs. - Observer les caractéristiques des individus. - Se donner des indices émotifs et sociaux	- Critiquer les comportements que l'on juge convenir à un sexe en particulier
5.2.Découvrir les activités dans lesquelles on tend vers le décloisonnement des tâches.	- Distinguer sa réalité de celle des autres. - Tenir compte de ses besoins en respectant ceux des autres. - Utiliser ses sens pour explorer ce qui l'entoure. - Faire des liens.	- Nommer ce que les garçons et les filles peuvent faire d'intéressant sans égard au fait d'être fille ou garçon
5.3 Participer à des activités d'expression sur le thème des jeux de rôles.	- Distinguer son corps parmi les objets et les êtres qui l'entourent. - Distinguer les différentes parties de son corps. - Définir ses goûts. - Tenir compte de ses limites.	- Dire en ses propres termes ce qu'il peut ressentir avec son corps.
5.4 Découvrir de nouvelles façons de partager les tâches.	- Distinguer sa réalité de celle des autres. - Apprendre à identifier des indices de besoins des autres. - Être capable de collaborer. - Utiliser ses sens pour explorer ce qui l'entoure.	- Nommer ce que les filles et les garçons peuvent faire d'intéressant ensemble.

VERS QUI? VERS QUOI?	ÉDUCATION PRÉSCOLAIRE	FORMATION PERSONNELLE ET SOCIALE
MODULE 6: LA VIOLENCE
6. Amener les enfants à reconnaître les formes de violence dans leur milieu.	- Apprendre à se connaître soi-même - Apprendre à entrer en relation avec les autres. - Apprendre à interagir avec l'environnement.	- Apprécier le fait d'être un garçon ou une fille. - Circonscrire la notion de rôle sexuel, dégager la notion de stéréotype de rôle sexuel. - Circonscrire la notion de rôle sexuel, dégager la notion de stéréotype de rôle sexuel.
Amener les enfants à: 6.1 Reconnaître les messages de violence suggérés par certains jouets.	- Distinguer sa réalité de celle des autres. - Apprendre à identifier des indices de besoins des autres. - Être capable de voir les effets de ses actes sur les autres. - Faire des liens.	- Critiquer les comportements que l'on juge convenir à un sexe en particulier
6.2 Prendre conscience de la présence de la violence dans leurs attitudes selon les circonstances et les lieux.	- Accepter ses émotions et ses sensations. - Distinguer sa réalité de celle des autres. - Tenir compte de ses besoins en respectant ceux des autres. - Être capable de voir les effets de ses actes sur les autres. - Faire des liens.	- Critiquer les comportements que l'on juge convenir à un sexe en particulier.
6.3 Adopter une attitude valorisante par la recherche de solutions.	- Expérimenter. - Faire des liens.	- Nommer ce que les filles et les garçons peuvent faire d'intéressant ensemble.
6.4 Participer à des activités d'expression sur le thème de la violence.	- Accepter ses émotions et ses sensations. - Explorer ses ressources. - Utiliser les objets et les ressources de manière originale et constructive. - Choisir des actions en fonction de l'information reçue.	- Dire en ses propres termes ce qu'il peut exprimer avec son corps.
6.5 Prendre conscience, avec leurs parents, de l'effet de la violence dans la vie des adultes.	- Exercer ses capacités. - Observer les caractéristiques des individus. - Se donner des indices physiques d'observation. - Comparer les caractéristiques des autres avec les siennes propres. - Faire des liens. - Se donner des explications.	- Critiquer les comportements que l'on juge convenir à un sexe en particulier. - Identifier les effets des stéréotypes de rôle sexuel.

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