Table des matières

Vers Qui?- Vers Quoi?
Guide de l'Adulte

TABLE DES MATIÈRES
DESTINATAIRES
OBSERVATIONS SUR LE DOCUMENT
OBJECTIFS GÉNÉRAUX

TABLEAU 1 OBJECTIFS VISÉS PAR VERS QUI? VERS QUOI?
-------------------------------------------------------------------------
TABLE DES MATIÈRES :

GUIDE DE L'ADULTE - Vers Qui?- Vers Quoi?	*nom du fichier:*
Vers Qui vers Quoi- Guide de l'adultes Table des matières - Présentation Tableau 2 - Objectifs de Vers Qui? Vers Quoi ? Module 1 - Introduction à la problématique du sexisme dans l'éducation Les stéréotypes Module 2- les jeux et les jouets Activités - module 2 Module 3- Les loisirs et les sports Illustration de sports Module 4- les médias Activités module 4 Module 5 - les jeux de rôles Module 5 suite- les jeux de rôles Activités d'expression Module 6 - La violence Activités- module 6 la violence Activités suite- Module 6 violence	00.vqvq_adultes.htm 01.vqvq_adultes.htm 02.vqvq_adultes.htm 03.vqvq_adultes.htm 04.vqvq_adultes.htm 05.vqvq_adultes.htm 06.vqvq_adultes.htm 07.vqvq_adultes.htm 08.vqvq_adultes.htm 09.vqvq_adultes.htm 10.vqvq_adultes.htm 11.vqvq_adultes.htm 12.vqvq_adultes.htm 13.vqvq_adultes.htm 14.vqvq_adultes.htm 15.vqvq_adultes.htm 16.vqvq_adultes.htm

ATELIERS - Vers Qui?- Vers Quoi?
Vers Qui - Vers Quoi - Atelier 1 Vers Qui - Vers Quoi - Atelier 2 Vers Qui - Vers Quoi - Atelier 3 Vers Qui - Vers Quoi - Atelier 4 Vers Qui - Vers Quoi - Atelier 5 Vers Qui - Vers Quoi - Atelier 6 Vers Qui - Vers Quoi - Atelier 7	vqvq.1.htm vqvq.2.htm vqvq.3.htm vqvq.4.htm vqvq.5.htm vqvq.6.htm vqvq.7.htm

PERFECTIONNEMENT - Vers Qui?- Vers Quoi?
Vers Qui - Vers Quoi - Session de perfectionnement	vqvq_perfect.htm

--------------------------------------------------------------------------------

TABLE DES MATIÈRES du fascicule d'origine

DESTINATAIRES

OBSERVATIONS SUR LE DOCUMENT
PRÉSENTATION
OBJECTIFS GÉNÉRAUX

MODULE 1:
INTRODUCTION À LA PROBLÉMATIQUE DU SEXISME
DANS L'ÉDUCATION DES JEUNES ENFANTS
SYNTHÈSE DU MODULE
SUGGESTIONS DE LECTURES

MODULE 2:
LES JEUX ET LES JOUETS
TEXTE DE RÉFLEXION
SYNTHÈSE DU MODULE
SUGGESTIONS D'ACTIVITÉS POUR LES ENFANTS

MODULE 3:
LES LOISIRS ET LES SPORTS
TEXTE DE RÉFLEXION
SYNTHÈSE DU MODULE
UGGESTIONS D'ACTIVITÉS POUR LES ENFANTS

MODULE 4:
LES MÉDIAS
TEXTE DE RÉFLEXION
SYNTHÈSE DU MODULE
SUGGESTIONS D'ACTIVITÉS POUR LES ENFANTS

MODULE 5:
LES JEUX DE RÔLES
TEXTE DE RÉFLEXION
SYNTHÈSE DU MODULE
SUGGESTIONS D'ACTIVITÉS POUR LES ENFANTS

MODULE 6:
LA VIOLENCE
TEXTE DE RÉFLEXION.
SYNTHÈSE DU MODULE
SUGGESTIONS D'ACTIVITÉS POUR LES ENFANTS

Tableau 1:
Objectifs visés par Vers qui? Vers quoi?

Tableau 2:
Objectifs de Vers qui? Vers quoi? et des programme
Éducation préscolaire et Formation personnelle et sociale

Tableau 3:
Définitions de termes clés reliés à la problématique du sexisme
--------------------------------------------------------------------------------

DESTINATAIRES

Le document s'adresse aux jeunes enfants ainsi qu'aux adultes qui les accompagnent, c'est-à-dire le personnel enseignant de l'éducation préscolaire (4 ans ou 5 ans), le personnel des services de garde et le personnel enseignant du premier cycle du primaire.

Il s'adresse à toutes les personnes qui sont des modèles par excellence pour les enfants et qui sont devenues aujourd'hui des partenaires privilégiés pour les parents. On ne peut, en effet, faire abstraction du fait que, de nos jours, les enfants sont en contact en milieu scolaire avec de nombreuses personnes.

Indirectement, les parents seront touchés par ce programme à travers les fiches d'activités que l'enfant rapporte à la maison. Chacune exposant l'objectif visé, les fiches pourraient encore une fois servir de prétexte à des échanges à la maison. Elles sont intégrées au recueil d'activités et le programme indique qu'elles peuvent être utilisées à la maison. Dans le Recueil de fiches d'activités pour les enfants et de textes de réflexion pour les parents, elles sont représentées par le symbole:

OBSERVATIONS SUR LE DOCUMENT

Le document Vers qui? Vers quoi? est un outil souple, facile à utiliser et adapté à la réalité des enfants de quatre à huit ans. La Coordination à la condition féminine aimerait connaître vos observations et commentaires. Votre collaboration nous sera précieuse pour l'amélioration du document. Vous verrez peut-être, après l'avoir utilisé, des modifications à y apporter, en fonction de vos expériences, de vos valeurs ou de vos champs d'intérêt.

Faites parvenir vos observations, suggestions et propositions de modifications à

Coordination à la condition féminine
Ministère de l'Éducation
1035, rue De La Chevrotière
Édifice Marie- Guyart - 7e étage
Québec (Québec) Canada
G1R 5A5

PRÉSENTATION

Accompagner les enfants dans leur développement demande aux adultes qu'ils acceptent de partager de plus en plus leurs pouvoirs avec eux, qu'ils favorisent l'accès des Jeunes à l'égalité.» C. Bouchard

Pour arriver à bien accompagner les enfants, nous croyons qu'il importe de commencer à agir tôt, la petite enfance étant une période cruciale de leur développement. C'est donc à l'intention des enfants de quatre à huit ans qu'a été conçu le programme Vers qui? Vers quoi?

Depuis plusieurs années, la Coordination à la condition féminine du ministère de l'Éducation met de l'énergie dans l'établissement d'un vaste plan de sensibilisation à la problématique du sexisme en éducation, ce qui a donné lieu à plusieurs actions visant à: mettre à la disposition des personnels scolaires et des parents des instruments d'information pour les sensibiliser au sexisme en éducation et pour leur fournir les moyens d'en comprendre les causes et de contrer ces manifestations dans leurs interventions auprès des jeunes'.»

Le présent programme sert donc d'outil pour les adultes qui adhèrent à ces principes d'égalité des filles et des garçons et qui désirent agir auprès de leurs enfants afin de leur offrir une qualité de vie maximale.

1. C. Bouchard. Un Québec fou de ses enfants, Rapport du groupe de travail pour les jeunes, Québec, MSSS, Direction des communications, 1991

2. Ministère de l'Éducation. Plan d'action du bureau de la Coordination à la condition féminine, Québec, 1983

Le présent document, Vers qui? Vers quoi?, remplace le programme « pareille pas pareils » produit en 1981 par la Coordination à la condition féminine. Ce programme visait à sensibiliser les adultes et à aider celles et ceux qui cherchent à désexiser l'éducation des jeunes enfants'. Vers qui? Vers quoi? y fait suite, mais il se présente sous une forme différente. Il a été conçu à l'intention des enfants et des personnes qui en ont la responsabilité à l'école primaire ou dans un service de garde.

Dans ce sens, Vers qui? Vers quoi? est différent. Pareille pas pareils était un guide d'animation essentiellement destiné aux adultes. Le présent programme comporte à la fois un guide de sensibilisation et d'animation de la classe pour les adultes et un recueil d'activités destinées aux enfants.

Le guide de l'adulte présente les objectifs du programme ainsi que la démarche suggérée pour organiser les activités avec les enfants.

Six modules interreliés font le tour des questions liées à la problématique; chacun peut cependant être abordé séparément.

Pour faciliter l'utilisation du guide, les objectifs sont présentés dans un premier tableau, qu'on trouvera à la page 9. Un second tableau met ces objectifs en parallèle avec les objectifs intermédiaires du programme d'Éducation préscolaires (5) et ceux du programme de Formation personnelle et sociale (6), volet éducation à la sexualité (premier cycle du primaire), qui y correspondent.

--------------------------------------

MEQ, MAS et CSF. Pareille pas pareils, Guide d'animation, Québec, édition revue et augmentée, 1986.
Ce document n'est plus disponible.

Le guide aborde cinq thèmes regroupés en six modules.

Le premier module constitue une introduction à la problématique du sexisme, dans laquelle on donne une définition des termes.

Les autres modules peuvent être abordés au moment jugé opportun par le personnel enseignant ou le personnel d'animation des services de garde. Chaque module est d'abord présenté de façon schématique. On y trouve le titre de l'activité, les buts visés, la démarche, les activités proposées et des pistes d'objectivation. Chaque module comporte, enfin, une bibliographie correspondant au thème abordé. Le tout est expliqué dans les pages qui suivent.

Bien que les activités ne soient que des prétextes pour atteindre les objectifs, nous avons voulu qu'elles soient le plus variées possible et qu'elles fassent appel aux différents langages (oral, écrit, mathématique, scientifique, artistique) tout en tenant compte des valeurs et des principes énoncés dans les programmes Éducation préscolaire et Formation personnelle et sociale, volet éducation à la sexualité du premier cycle du primaire. Les activités portant sur l'exploitation du langage artistique ne sont en fait que des pistes d'activités, car elles ne couvrent pas tous les éléments de la démarche pédagogique.

Tout le matériel présenté dans Vers qui? Vers quoi? a été conçu en tenant compte de la réalité du personnel enseignant et du personnel des services de garde, qui ne disposent pas toujours du temps voulu pour rechercher du matériel didactique. Il est simple et facile à utiliser et ne nécessite pas de préparation particulière. Les synthèses permettent d'avoir une vue globale du module ainsi que des activités. Les fiches d'activités regroupées dans le recueil d'activités sont prêtes à utiliser. Quant aux autres activités, elles ne requièrent que très peu de temps d'animation et peuvent être facilement intégrées à l'horaire quotidien dans le guide de l'adulte.

On trouvera dans le Recueil de fiches d'activités pour les enfants et de textes de réflexion pour les parents un modèle de lettre aux parents destinée à les sensibiliser à la démarche que font leurs enfants. De courts textes de réflexion ont également été rédigés à leur intention.

--------------------------------------------

5.             Ministère de l'Éducation. Programme d'Éducation préscolaire, Québec, 1981, 43 pages.
6.             Ministère de l'Éducation. Formation personnelle et sociale, Éducation à la sexualité, Guide d'activités,
               Québec, 1986, 265 pages.

Afin de faciliter l'usage du présent guide, il importe d'expliquer les symboles utilisés.

Les jeux et jouets

Les médias

La problématique du sexisme

Les jeux de rôles

Les loisirs et sports

La violence

OBJECTIFS GÉNÉRAUX

Les objectifs visés par Vers qui? Vers quoi? complètent ceux qui avaient été retenus dans le document Pareille pas pareils.

Nous voulons favoriser le plus possible, et dès l'enfance, l'égalité des chances entre les cilles et les garçons. Plus précisément, nous voulons :

- Sensibiliser les adultes (le personnel enseignant, celui des services de garde et les parents) à l'existence de stéréotypes sexistes dans l'éducation des jeunes enfants.

- Apporter un soutien pédagogique au personnel enseignant et à celui des services de garde qui désirent agir auprès des enfants en vue d'assurer leur plein développement.

- Susciter des réflexions, des échanges et des changements d'attitudes chez les enfants et les adultes, pour favoriser la pleine participation à l'accroissement de l'égalité des chances entre filles et garçons.

En vue d'atteindre ces objectifs, nous avons mis l'accent sur

- une approche centrée sur la vie de l'enfant de 4 à 8 ans, sur sa mentalité et ses besoins;

- une pédagogie la plus ouverte possible, qui prend en compte les différents langages (oral, écrit, scientifique, mathématique et artistique) et les besoins socio-affectifs de l'enfant;

- des activités variées conçues en fonction des objectifs du programme d'Éducation préscolaire et du programme Formation personnelle et sociale (volet éducation à la sexualité, premier cycle);

- une approche permettant d'abord et avant tout des échanges et une ouverture qui pourraient amener des changements d'attitudes autant chez les enfants que chez les adultes qui les accompagnent.

On trouvera, ci-après, deux tableaux. Le premier fait une synthèse des objectifs de Vers qui? Vers quoi? Le second compare ces objectifs à ceux des programmes Éducation préscolaire et Formation personnelle et sociale pour les cinq thèmes retenus

- les jeux et les jouets;

- les loisirs et les sports;

- les médias;

- les jeux de rôles;

- la violence.

TABLEAU 1

OBJECTIFS VISÉS PAR VERS QUI? VERS QUOI?

OBJECTIFS GÉNÉRAUX: Sensibiliser le monde des adultes (personnel enseignant, service de garde et les parents) à la présence de stéréotypes sexistes dans l'éducation des jeunes enfants. Apporter un soutien pédagogique au personnel enseignant et de service de garde qui désire intervenir auprès des enfants en vue de favoriser le développement de leur plein potentiel. Susciter des réflexions, des échanges et des changements d'attitudes chez les enfants et les adultes, en vue du développement de leur entière participation à l'accroissement de l'égalité des chances entre les filles et les garçons.
TERMINAUX	INTERMÉDIAIRES
1. Favoriser une meilleure compréhension de la problématique du sexisme dans l'éducation des enfants.	1.1 Prendre connaissance des différentes définitions des termes clés qui permettent de mieux saisir la problématique du sexisme dans l'éducation des jeunes enfants. 1.2 Se sensibiliser aux facteurs susceptibles d'expliquer les différences de comportements entre les filles et les garçons. 1.3 Prendre conscience des conséquences du sexisme sur leur développement.
	2.1 Prendre conscience de la nature des jeux et des jouets mis à leur disposition. 2.2 Prendre conscience, avec l'aide de leurs parents, que les jeux et les jouets qui leur sont destinés conviennent autant aux filles qu'aux garçons. 2.3 Apprécier les jeux et jouets qui sont dans le milieu scolaire. 2.4 Exprimer leurs goûts, leurs préférences en matière de jeux et de jouets. 2.5 Participer à des activités d'expression sur le thème des jeux et des jouets. 2.6 Prendre conscience des aptitudes développées par les divers types de jouets mis à leur disposition. 2.7 Prendre conscience, avec leurs parents, des stéréotypes entretenus à l'égard des filles et des garçons en ce qui a trait aux jeux et aux jouets.
3. Sensibiliser les filles et les garçons à la diversité des loisirs et des sports ainsi qu'aux possibilités que ces activités leur offrent.	3.1 Déceler les préjugés sexistes qui limitent l'accès des filles ou des garçons à des loisirs habituellement destinés à un sexe. 3.2 S'initier à de nouvelles activités sportives. 3.3 Faire connaissance avec des adultes ou avec d'autres enfants qui s'adonnent à des loisirs inhabituels pour des personnes de leur sexe. 3.4 Décrire diverses activités auxquelles peuvent s'adonner les enfants. 3.5 Participer à des activités d'expression liées aux sports et aux loisirs pour tous et toutes. 3.6 Se familiariser avec de nouvelles activités. 3.7 Se familiariser avec les aspects du développement favorisés par les divers types d'activités. 3.8 Prendre conscience de leurs activités préférées.
4.- Amener les enfants à prendre conscience des stéréotypes sexistes véhiculés dans les médias.	4.1 Analyser le type d'émissions qu'ils ou qu'elles regardent ainsi que leurs personnages préférés. 4.2 Expliquer les raisons de leurs préférences en matière d'émissions de télévision et de messages publicitaires. 4.3 Prendre conscience des stéréotypes sexistes dans la publicité. 4.4 Participer à des activités d'expression sur le thème de la publicité. 4.5 Développer leur sens critique à l'égard des médias.
5. Amener les enfants à prendre conscience des stéréotypes sexistes dans le partage des tâches.	5.1 Analyser le type de tâches associé à chacun des sexes. 5.2 Découvrir les activités dans lesquelles on tend vers le décloisonnement des tâches. 5.3 Participer à des activités d'expression sur le thème des jeux de rôles. 5.4 Découvrir de nouvelles façons de partager les tâches.
	6.1 Reconnaître les messages de violence suggérés par certains jouets. 6.2 Prendre conscience de la présence de la violence dans leurs attitudes selon les circonstances et les lieux. 6.3 Adopter une attitude valorisante par la recherche de solutions. 6.4 Participer à des activités d'expression sur le thème de la violence. 6.5 Prendre conscience, avec leurs parents, de l'effet de la violence dans la vie des adultes.