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EWRC

Vers Qui? Vers Quoi?

adultes

ateliers

perfectionnement

ACTIVITÉ D'EXPRESSION (1):
PERSONNAGES

ACTIVITÉ D'EXPRESSION (2):
LIEUX

ACTIVITÉ D'EXPRESSION (3):
SENTIMENTS

5.3.3: OMBRE CHINOISE

PRÉPARATION ET MATÉRIEL REQUIS:

‑ Installer un grand drap blanc suspendu de chaque côté, et un éclairage derrière pour créer des ombres.

DÉROULEMENT:

1. Demander à chaque enfant de choisir deux des situations qu'il vient de mimer (exemple:laver une auto avec une brosse à dent, repasser un mur, couper de la nourriture avec une hache et il va les mimer derrière l'écran). Les autres enfants, à la fin du mime, doivent deviner de quels mouvements il s'agissait.

2. L'adulte peut mettre de la musique pour accompagner les mouvements de l'enfant (musique douce pour le premier mouvement et musique vive pour le deuxième

mouvement).

5.3.4: AH! SI MA MÈRE VOULAIT CHANGER! (CHANSON)*

PRÉPARATION ET MATÉRIEL REQUIS:

‑ La fiche de la chanson Ah! si ma mère voulait changer!

DÉROULEMENT:

1. Apprendre et chanter la chanson.

AH! SI MA MÈRE VOULAIT CHANGER! (sur l'air de Ah! si mon moine)

Paroles: Michèle Leblanc

Ah! si ma mère voulait changer (bis)

Une TONDEUSE, je lui donnerais (bis)

TOND LE GAZON, TOND DONC

Toi aussi tu peux l'faire

Je ne vois plus MA MÈRE comme avant

ELLE vient de faire un pas de géant.

Ah! si mon père voulait changer (bis)

Une LAVEUSE, je lui donnerais (bis)

LAVE LE LINGE, LAVE DONC

Toi aussi tu peux l'faire

Je ne vois plus MON PÈRE comme avant

IL vient de faire un pas de géant.

5.3.5: JE NE VEUX PLUS... (CHANSON)

PRÉPARATION ET MATÉRIEL REQUIS:

‑ La fiche de la chanson Je ne veux plus...*

DÉROULEMENT:

1. Apprendre et chanter la chanson.

JE NE VEUX PLUS...
(Chanson sur l'air de La raspa)

Paroles: Michèle Leblanc

Maman dans la cuisine

nous prépare des tartines.

Papa lit son journal;

vous trouvez ça normal?

Mais, quand un jour, maman

a dit: «Faut du changement.»

Papa vient en courant

et il est tout content.

«Je n'veux plus d'appareils électriques.

Je veux faire de la mécanique.

Je n'veux plus soigner les coliques,

mais construire un grand mur de briques.»

Maman dans la cuisine

nous prépare des tartines.

Papa lit son journal;

vous trouvez ça normal?

Mais, quand un jour, maman

a dit: «Faut du changement.»

Papa vient en courant

et il est tout content.

Je n'veux plus tondre le gazon.

Je veux éplucher les oignons.

Je n'changerai plus les crevaisons,

mais tricoterai avec fiston.

Papa dans la cuisine

nous prépare des tartines.

Maman lit son journal;

c'est devenu normal.

Depuis qu'un jour, maman

a dit: «Faut du changement.»

Nous en sommes tous contents.

Pour nous, c'est épatant.

Moi aussi je ferai des changements

et je n’jouerai plus comme avant;

après tout, on est des enfants

intelligents et un peu tannants.

ACTIVITÉS

5.4.1: LA RÉPARTITION DES TÂCHES: SONDAGE
5.4.2: L'ÉPICERIE

OBJECTIF intermédiaire

Amener les enfants à:

5:4 Recouvrir de nouvelles façons de partager les tâches:

5.4.1: LA RÉPARTITION DES TÂCHES: SONDAGE

PRÉPARATION ET MATÉRIEL REQUIS:

Photocopier la fiche La répartition des tâches: Sondage

Synthèse des données recueillies.

DÉROULEMENT:

1. Demander aux enfants d'apporter la fiche à la maison pour que leurs parents répondent au sondage.

2. Lorsque les feuilles reviennent à l'école, faire une mise en commun avec les enfants.

3. On peut reproduire les résultats sur un grand tableau avec les enfants en illustrant lestâches et en indiquant les quantités par des traits vis-à-vis chacune d'elles de façon que les enfants voient où se situent la majorité des réponses.

Exemple:

Tâche	Nombre de réponses
1. Préparer les repas.	1-1-	1-1-1-	1
2. Faire la vaisselle.	1-1-	1-1-1-	1

5.4.2: L'ÉPICERIE

PRÉPARATION ET MATÉRIEL REQUIS ET DÉROULEMENT:

1. Transformer le «coin maison» en épicerie.

2. Demander aux enfants d'apporter de la maison divers produits, contenants, boîtes de conserve (vides) que l'on trouve habituellement dans une épicerie. Faire installer par les enfants eux-mêmes les différents étalages de l'épicerie (en profiter pour parler des quatre groupes d'aliments).

3. Leur faire écrire les prix sur les contenants (de 1 à 9) et leur faire dessiner des coupures (taillées au préalable) dont la valeur s'échelonnera de un à neuf dollars. Ils pourront alors échanger des dollars contre de la marchandise.

4. L'adulte indiquera la nature des produits en collant une étiquette sur les tablettes (riz, soupe, céréales, légumes, etc.). Les enfants pourront ainsi dresser une liste d'épicerie s'ils le désirent, ou l'adulte pourra lui-même leur donner une liste de produits qu'ils devront trouver, payer et rapporter.

5. Installer un coin boulangerie-pâtisserie, avec pâte à modeler ainsi qu'un tableau sur lequel apparaît le nom des produits que l'on y fabrique:

Exemple:

6. Les clientes et clients pourront alors écrire leurs commandes et les boulangères et pâtissières mettront la main à la «pâte» (à modeler) pour les remplir.

7. Demander aux enfants de jouer en choisissant des rôles non stéréotypés.

Exemple: fille = bouchère, boulangère.

garçon = client, caissier, etc.

COIN DE LECTURE

SUGGESTION POUR LES ENFANTS:

- Je m'appelle Pauline, Claudia De Weck, éd. Pastel, L'école des loisirs.

- L'avion de Julie, Robert Munsch et M. Martchenko, éd. La courte échelle.

- Le problème avec ma mère et Le problème avec ma grand-mère, H. Moers,
éd. du Seuil.

SUGGESTIONS POUR LES ADULTES:

- L'homme désemparé, M. Dorais, Vito éditeur, Montréal, 1988, 160 pages.

- Les enfants du verseau, M. Ferguson, Calmann‑Lévy, Paris, 1981, 338 pages.

- Réalités de femmes, Catherine Lord, Boréal, 1991, 328 pages.

- Père manquant, fils manqué, Guy Corneau, éd. de l'homme, Montréal, 1989, 179 pages.