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| EWC - Manuel Fr |
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Activité 2 Cartes
relatives au statut social |
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Objectifs : Description : Alors que les élèves entrent en
classe, épinglez-leur une carte de jeu au dos.
Dites-leur que, sans demander l’identité de leur carte, ils/elles
devront en deviner sa valeur. Invitez-les
à circuler, à se mélanger avec les autres comme on le fait lors d’une réception
où lorsqu’on rencontre des gens avec qui on entretient de courtes
conversations. La règle toutefois
est de traiter chacun selon la valeur de la carte épinglée sur son dos :
les cartes de «petite» valeur ne sont pas géniales et sont ignorées ou snobées,
par contre, les cartes de «grande» valeur sont sensées appartenir à des
personnes importantes (VIP) et celles-ci sont traitées avec courtoisie.
Après un petit bout de temps, les élèves devraient arriver en principe
à deviner «leur statut social». Invitez-les,
alors, à s’asseoir pour écrire leurs impressions sur la nature du jeu et
pour exprimer les sentiments qu’ils ont éprouvés en fonction de la valeur de
leur carte et du «statut social» qui leur a été attribué dans le jeu.
Discutez-en et ensuite, établissez des parallèles avec ce qui se passe
en société. Posez des questions telles que : >> Connaissez-vous des personnes qui
sont traitées comme appartenant à un statut très bas ? Si vous le souhaitez, vous pouvez
ensuite poursuivre la discussion autour du concept de la «pression exercée par
les copains» afin de démontrer comment les groupes (en particulier les groupes
de même statut) exercent des pressions sur les autres groupes ou au sein de
leur groupe pour conformer l’individu à certains comportements.
Divisez ensuite la classe en petits groupes (des groupes de trois du même
sexe par exemple) et demandez-leur de préparer un tableau sur deux colonnes en
vue de comparer différentes situations du vécu personnel au cours desquelles
des pressions ont été occasionnées par des copains; une première colonne
représentera les exemples considérés comme positifs, tandis que la deuxième
colonne fera état des cas considérés comme néfastes.
Demandez à chaque groupe d’afficher leur propre tableau et discutez en
avec toute la classe. Cartes
réalisées par le Ministère de l’Intérieur (secrétariat permanent à la
politique de prévention 
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