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| EWC - Manuel Fr |
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Activité 6 Les stéréotypes à
caractère sexuel |
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Matériels : Objectifs : Description :
Établir les concepts (5 minutes) Demandez aux élèves de chercher
quelques exemples de stéréotypes de rôles sexués (masculins et féminins),
dans notre société (pas nécessairement dans les médias.)
Assurez-vous que les concepts sont bien clairs.
(Les stéréotypes de rôles sexués se reconnaissent en ce qu’ils reflètent
les intérêts, les compétences, les valeurs et les rôles que toutes les
femmes ou tous les hommes sont supposé(e)s jouer de par leur appartenance à un
sexe.) Notez que ces stéréotypes sont fondamentalement sexistes car ils donnent une définition limitée du rôle qu’un homme ou une femme est sensé pouvoir jouer. De nombreuses images stéréotypées représentent les hommes comme étant estimés pour leur pouvoir, les femmes pour leur beauté et leur capacité d’attirer les hommes. Ne discutez pas trop longuement de ces concepts. Proposez plutôt de réaliser des collages en utilisant des images d’hommes et de femmes extraites des médias. Les élèves devront chercher des images qui illustrent des stéréotypes de rôles sexuels et le sexisme dans les médias. Faire des
collages (20 minutes environ) Divisez les élèves en petits groupes
de travail et donnez-leur chacun des magazines/journaux et le matériel mentionné
plus-haut. Demandez-leur de
feuilleter les magazines et d’y découper des images ou entêtes illustrant
des stéréotypes sur les rôles sexués ou de caractère sexiste.
Recherchez également des images qui représentent des hommes et des
femmes ensemble. (Voir l’exercice
N° 3 ci-dessous). Après environ 10 à 15 minutes, demandez-leur de commencer à réaliser un montage. Suggérez-leur de discuter de la manière de le monter. Si souhaité, ils/elles peuvent écrire des commentaires ou ajouter leurs propres dessins. Affichez-les au mur. Première
discussion (environ 15 minutes) Invitez les à présenter chacun leurs
collages. Demandez-leur pourquoi,
de leurs points de vue, certaines images ont un caractère sexiste ou représentent
des stéréotypes. Encouragez-les
à développer ces analyses. Faites-leur
observer les détails et demandez-leur ce qu’ils signifient pour eux. Quelques
points sur lesquels vous pourriez les questionner : Comment les hommes et les femmes se
jugent-ils/elles en matière de corpulence et de poids?
Les femmes n’ont-elles pas tendance à être plus minces que la
moyenne; les hommes n’ont-ils pas tendance à être plus gros, plus musclés
et plus anguleux. Vous pouvez leur
demander si la plupart des femmes et des hommes qu’ils/elles connaissent ont
la même corpulence ou le même type de physique. Quels types d’hommes et de femmes
apparaissent comme les modèles les plus désirables? Peut-on trouver dans les médias ou dans les exemples sélectionnés
par les élèves beaucoup de personnes handicapées, de personnes d'apparence
ordinaire ou de personnes appartenant visiblement à une minorité sociale? Comment sont-ils/elles photographié(e)s?
Notez que les femmes sont souvent photographiées avec la caméra au
niveau des yeux ou juste au-dessus, inclinée vers le bas.
Les hommes sont souvent photographiés sous un angle de bas en haut, ce
qui leur donne l’impression d’un plus grand pouvoir. Dans les publicités, peut-on trouver
plus d’images d’hommes ou de femmes qui ne soient pas présentés comme
sexy, mais plutôt comme des individus d’apparence plus conventionnelle?
En concluant qu’en vérité, les hommes et les femmes sont souvent tous
deux présenté(e)s sous un angle sexy, ne peut-on tout de même pas se demander
lequel des sexes est présenté(e)s pour avoir l’air le plus séduisant(e)s?
Lequel des deux sourit le plus? Regardez comment les hommes et les
femmes sont photographiés ensemble. Que
nous disent ces images de notre perception du pouvoir social attribué aux deux
sexes (et de ce que ce pouvoir est réellement pour les deux sexes).
Souvent, les femmes apparaissent proches des hommes ou mêmes soutenues
par eux. Dans plusieurs photos, les
femmes portent leur regard vers l’homme, tandis que l’homme fixe l’horizon
ou l’appareil photo … (ce qui peut s’interpréter par le fait que pour la
femme l’homme est tout au monde, tandis que pour l’homme, c’est
l’univers dans son ensemble qui compte et non la femme). Si toutefois quelqu’un trouve que vous exagérez, soulignez que les agences publicitaires dépensent des millions pour arriver à produire des images «parfaites». Ces prises de photos sont minutieusement planifiées. Jeux de rôles
(10 minutes) Si vous préférez, cette session peut
faire partie de l’étape précédente de cette activité. Faites poser quelques groupes de garçons «comme les hommes
sur les photos». Chacun d’eux
devra mimer une des photos et l’autre groupe devra deviner quelles photos sont
misent en scène. Demandez aux garçons
qui tiennent la pose d’exprimer leurs sentiments.
Trouvaient-ils ça bizarre? Faites poser les participants des autres groupes «comme les femmes dans les photos», chacun groupe devant choisir une photo à mimer. A nouveau l’autre groupe devra deviner quelle photo est mise en scène. Demandez aux filles qui font la pose d’exprimer leurs sentiments. Se sentaient-elles différentes qu’en temps normal? Faites-les changer de rôle et recommencez l’exercice sans la phase des devinettes. Ensuite, faites-leur prendre ensemble des poses d’hommes et de femmes, en changeant les rôles encore une fois et demandez-leur ce qu’ils/elles ressentent. (attention, il ne faudrait pas encourager une quelconque homophobie qui pourrait se manifester durant cette activité.) Deuxième discussion (10 à 15 minutes) Peuvent-ils/elles penser à des
exemples de sexisme et de stéréotypes à caractère sexués : |
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