Activité 8: Le harcèlement - Parfois, toujours, jamais

Le harcèlement

Matériels :
Une affiche «Qu’est-ce que le harcèlement ?», des feuilles de travail

Objectifs :
Familiariser les élèves au concept de «harcèlement» (sexuel ou autre).
Découvrir que le harcèlement dépend souvent du contexte.
Découvrir que l’inégalité de pouvoir est souvent la cause du harcèlement.

Description :

Dites aux participant(e)s que cet exercice traite du harcèlement. Distribuez la feuille de travail correspondante et demandez aux élèves de se diviser en groupes de deux. Expliquez qu’à chaque question, ils devront tous cocher la réponse qui, à leur avis, est la bonne. – S’agit-il d’un incident ou d’une situation toujours, parfois ou jamais considéré comme du harcèlement -. Dites aux participant(e)s qu’ils/elles auront 5 minutes pour remplir la feuille de travail et que personne ne vérifiera leurs réponses. Pendant ce temps-là, transcrivez les mêmes questions au tableau ou sur une feuille de papier.

Ensuite, passez d’une question à l’autre en leur demandant si la situation évoquée est toujours, parfois ou jamais considérée comme du harcèlement. Discutez-en au fur et à mesure, mais essayez de prédéfinir quels points pourraient être plus spécifiquement soulevés lors de chaque question afin d’éviter un long discours pour chaque point.

En cours de route, vous pouvez écrire certains mots ou certaines phrases utilisés par les participant(e)s pour décrire ce qui semble être selon leurs arguments du harcèlement sexuel lors de certaines relations (par exemple, «Qui le dit?», «Sur quel ton de voix?», «Où cela se passe-t-il?», «Peut-on relever des menaces implicites?», «Qui détient le pouvoir dans cette situation?»).

Ce que vous devriez découvrir (ou au moins pourriez découvrir) est que la plupart des exemples peuvent être classés dans la catégorie des «situations occasionnelles». Soulignez les cas où il ne s’agit pas de situations occasionnelles.

Soulignez que le plus important facteur en matière de définition du harcèlement sexuel (comme d’ailleurs en matière de harcèlement racial ou d’autres formes encore) est de savoir si le comportement est désiré ou non désiré par la personne qui en fait l’objet et non pas selon les intentions de la personne qui en fait le commentaire.

Le harcèlement sexuel inclut des mots ou des actions qui :

- Sont non désirés

- Affectent la personne qui en fait l’objet sur le plan professionnel ou scolaire (i.e. ils créent un climat malsain)

- Sont une forme de discrimination fondée sur le sexe ou l’orientation sexuelle

- Sont une expression de pouvoir, d’autorité ou de contrôle par l’appartenance à un sexe.

Notez que la présence de la personne faisant l’objet du harcèlement n’est pas toujours nécessaire pour qu’un incident soit considéré comme du harcèlement à son égard (par exemple, affichage de photos de pin-ups sur les murs).

Divisez les participant(e)s en 5 groupes et donnez à chaque groupe un des scénarios ci-joints (Feuilles de travail 1 à 5). Demandez-leur de décider si la scène contient des formes de harcèlement et si oui pourquoi? Demandez-leur aussi de quelle manière il faudrait agir selon eux dans cette situation.

Ensuite, demandez à chaque groupe de lire la scène à haute voix et de présenter leur analyse devant la classe. Assurez-vous qu’ils/elles comprennent bien qu’il existe beaucoup d’options quant aux moyens de faire face à la situation.

Assurez-vous que la problématique de «l’inégalité de pouvoir» a bien été comprise. Si des questions sont soulevées à propos de filles qui harcèlent les garçons, déclarez que c’est aussi néfaste et que cela doit aussi être considéré comme du harcèlement sexuel. Mais n’oubliez pas que ce qu’un garçon considère parfois comme un compliment (ou comme une parole niaise) peut être perçu comme une menace par une fille.

En bref, jetez encore un coup d’œil sur votre liste répertoriant les différents comportements qui font qu’une situation est jugée comme du harcèlement sexuel afin de vérifier que tous les comportements ont bien été abordés. Si votre Conseil scolaire dispose d’une politique à l’égard du harcèlement sexuel par écrit, distribuez-en des copies ou dites aux élèves où ils/elles peuvent se la procurer.

Ø Feuille de travail pour l’élève

Qu’est-ce que le harcèlement?

L’opinion des gens diffère quant aux types de comportement qui constituent du harcèlement, qu’ils soient sexuels ou non. La liste ci-dessous représente les types de comportement qui pourraient être considérés comme du harcèlement. Veuillez indiquer si, personnellement, vous croyez que ces types de comportement sont «toujours», «parfois» ou «jamais» du harcèlement. Soyez prêt(e)s à argumenter votre choix. Ajoutez d’autres idées à la fin.

Toujours Parfois Jamais

1. Faire des commentaires sur l’anatomie, l’habillement
ou l’apparence physique                                                                  ð                     ð                  ð

2. Provoquer des contacts physiques de nature fortuite
(par exemple : caresser, tapoter)                                                      ð                     ð                  ð

3. Faire des commentaires méprisants au sujet des
homosexuels, des lesbiennes                                                          ð                     ð                  ð

4. Raconter des blagues à caractères sexuels                               ð                     ð                  ð

5. Siffler quelqu’un                                                                            ð                     ð                  ð

6. Regarder fixement quelqu’un et le dévisager                           ð                     ð                  ð
des pieds à la tête

7. Inviter quelqu’un à sortir le soir                                                 ð                     ð                  ð

8. Procéder à des appels téléphoniques obscènes                      ð                     ð                  ð

9. Utiliser des termes tels que ‘pute’,
‘sale nègre’, ‘tapette’, ‘chintok’, etc.                                              ð                     ð                  ð

10. Afficher des pin-ups dans les vestiaires                                 ð                     ð                  ð
     ou sur les murs

11. Dessiner des graffitis en rapport avec des femmes, des gays,
des minorités raciales ou religieuses                                             ð                     ð                  ð

Ø    Première feuille de travail

Marie est étudiante au niveau du secondaire. Elle a récemment commencé à travailler comme stagiaire dans un restaurant situé à proximité de son école. Son patron, Thomas qui est environ 10 ans plus âgé qu’elle a eu une attitude très positive à son égard au moins durant la période de sa formation. Toute occasion était bonne pour lui montrer le fonctionnement du restaurant, l’introduire auprès des autres employés et en général à l’aider à se mettre à l’aise.

Au cours des deux premières semaines, Thomas demanda souvent à Marie de lui apporter une aide supplémentaire après son travail, dans l’après-midi. Étant prête à tout pour se montrer utile, elle accepta de rester. Dans un premier temps, tout se passa bien; Marie apprit beaucoup de choses et accomplit de nombreuses tâches. Cependant, le troisième après-midi, Thomas commença à dire à Marie qu’elle était ravissante et que tout le monde dans le restaurant la trouvait gentille. Elle trouva ces commentaires un peu personnels, par rapport à sa façon de réagir habituellement. Un moment même, Thomas s’approcha de Marie et mit son bras autour de sa taille, il flatta ses cheveux, et lui dit qu’elle allait pouvoir obtenir après son stage un statut d’employée salariée au restaurant si elle acceptait toutefois de coopérer avec lui. Marie le repoussa, mais Thomas la saisit par le bras, en lançant : «Jusqu’à quel point veux-tu travailler ici? Les emplois sont difficiles à trouver en ce moment». Marie le repoussa encore, attrapa son manteau et s’enfuit.

Thomas n’avait jamais traité Marie de cette manière. Marie vexée, déconcertée est maintenant définitivement fâchée.

Comment décririez-vous ce que Thomas a fait subir à Marie?

À votre avis, qu’est-ce que la plupart des femmes feraient dans une telle situation?

D’après vous, comment Marie va-t-elle réagir?

D’après vous, qu’est-ce que Thomas essayait d’obtenir d’elle en lui parlant ainsi?

Ø Deuxième feuille de travail

Pierre et Carla sont des élèves en cinquième année du secondaire. Tout au long du premier semestre, Pierre n’a cessé de solliciter Carla pour qu’elle sorte avec lui. Le temps des fêtes s’approche et Carla commence à en avoir vraiment assez. Carla n’est pas du tout intéressée par Pierre et n’a pas l’intention de sortir avec lui. Elle lui a répliqué avec toutes les excuses imaginables et lui a même carrément dit «non». Mais il ne veut toujours pas comprendre.

Un jour, cela a était le comble : Carla se dirigeait vers son vestiaire à la sortie de la classe, lorsque Pierre la repoussa contre le mur et lui dit : «Qu’est-ce que tu as contre moi, sacrée garce? Tu fais la snob ou quoi?» A ce moment-là quelques-unes de ses copines étaient présentes dans le couloir et Carla se trouva tout à fait embarrassée.

Est-ce du harcèlement sexuel?

Comment Carla peut-elle réagir?

D’après vous, pourquoi Pierre a-t-il exprimé de telles paroles?

Ø Troisième feuille de travail

Monsieur Guillaume est un professeur de français, dans le secondaire. Au cours de l’année, il a prêté de plus en plus d’attention à Madeleine, se penchant sur elle, posant son bras sur son épaule lorsqu’il lui expliquait quelque chose, et se tenant souvent très proche d’elle.

Un après-midi, Monsieur Guillaume demanda à Madeleine de rester après la classe pour pouvoir discuter de son dernier examen. Une fois seul avec elle, il lui dit qu’il s’inquiétait de ses notes, mais qu’il était toutefois susceptible de l’aider à améliorer son français dans la mesure où elle acceptait de se rendre chez lui après les cours. Il lui frotta alors le dos d’une manière qui rendit Madeleine très mal à l’aise.

Madeleine est sortie épouvantée. Elle ne sait pas quoi faire car si elle raconte cela à qui que ce soit, elle craint qu’on ne la croie pas, et elle a peur d’échouer à son cours.

Vous êtes un(e) de ses copains/copines et Madeleine vous demande de l’aider.

Est-ce du harcèlement sexuel?

Que devrait-elle faire et comment pouvez-vous l’appuyer?

Ø Quatrième feuille de travail

Jean et Ginette ont une relation amicale depuis longtemps. Jean était la première personne à qui Ginette confia qu’elle était lesbienne. Elle était soulagée d’apprendre que Jean était lui-même homosexuel et il l’encouragea de se joindre à un groupe pour les jeunes gays et lesbiennes. Cependant, lorsqu’ils ont divulgué leur secret à Richard, un de leurs copains, celui-cil s’est mis en colère et repoussa Ginette contre un vestiaire en s’écriant : «Quoi, une lesbienne et une tapette? Vous n’êtes pas sérieux? Vous pouvez être certains que notre amitié est terminée». À ce moment-là, Ginette et Jean se sont rendu compte que plusieurs élèves s’étaient rassemblés dans le couloir et avaient manifestement suivi la scène.

L’homophobie peut-elle être considérée comme du harcèlement, et pourquoi?

Pourquoi Ginette et Jean craignent-ils de le dire à qui que ce soit?

Comment Ginette et Jean devraient-ils agir?

D’après vous, pourquoi Richard a-t-il réagi de cette manière?

Qu’est-ce que les autres élèves devraient faire?

Ø Cinquième feuille de travail

Monsieur Jourdan est un professeur de mathématiques détesté par presque tout le monde. Il est non seulement ennuyant, exigeant lorsqu’il donne les notes, mais aussi peu ouvert socialement et extrêmement sarcastique. Il a tendance à embêter a priori les étudiantes plus que les étudiants. À maintes reprises on l’a entendu dire : «Je ne sais pas pourquoi les filles étudient les mathématiques, tout le monde sait qu’elles n’ont aucune aptitude pour cela.»

Un jour, Gloria va voir Monsieur Jourdan car elle a besoin d’un soutien complémentaire en mathématiques. Il ne l’a prend pas au sérieux et se permet même un commentaire laissant entendre qu’elle n’aura pas besoin des mathématiques après ses études secondaires parce qu’il est fort probable «qu’elle finira par se marier et par élever des enfants.»

Gloria en a par-dessus la tête. Elle sait que la plupart de ses compagnes/compagnons de classe en ont assez des commentaires de ce professeur, mais à chaque fois qu’elle parle d’aller se plaindre à quelqu’un, elles/ils lui disent de laisser tomber pour ne pas s’attirer des ennuis. Gloria n’aime pas l’idée de ne pas réagir, mais elle ne sait pas comment s’y prendre.

Est-ce du harcèlement sexuel?

Que peut faire Gloria?

Gloria devrait-elle entreprendre quelque chose, et si oui pourquoi ou si non pourquoi pas?
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