Activité 11

Prévenir les mauvais traitements  

Prévention de la violence

Matériels :
Feuille «Est-il un homme qui maltraite les autres?»
Enveloppe contenant des morceaux de papier indiquant pour chacun un comportement
 (photocopier la feuille ci-jointe et découper les phrases/comportements)
Tableau-papier, papier et tubes de colle

Objectifs :
Comprendre que ce qui est estimé comme comportement acceptable par certaines personnes ne l’est pas forcément par d’autres
Voir que certains comportements peuvent, en réaction,  mener à d’autres types de comportements.

Description :

Divisez les élèves en groupes de deux.  Chaque groupe devrait avoir une feuille de papier pour le tableau, un marqueur et une enveloppe contenant les phrases (adaptées de la feuille ci-jointe).  Faites-leur tracer une ligne verticale sur la grande feuille expliquant que celle-ci représente un continuum, une ligne entre deux extrêmes, allant du « Correct » au « Pas correct ».

En travaillant deux par deux, les élèves devront placer les phrases de part et d’autre de la ligne, au niveau où, à leur avis, elles devraient se ranger.  Ensuite, à l’aide d’un marqueur, demandez-leur de tracer une ligne horizontale qui situe leur niveau d’acceptabilité personnelle.

Combinez ensuite les paires par quatre pour voir si les unes et les autres peuvent se mettre d’accord sur leur positionnement respectif sur cette ligne frontière.

Examinez, en groupe, les résultats des tableaux affichés.  Aidez-les à comprendre que même de petites disputes pourraient éventuellement mener à un comportement violent envers les femmes ou envers d’autres hommes.

Suite à la discussion, faîtes réfléchir les élèves à ce qu’ils/elles pourraient faire si une de leurs connaissances s’avérait avoir un comportement violent.  Avisez-les des ressources disponibles au niveau local (coordonnées d’organisations, assistance téléphonique, etc.).

Est-il un homme qui maltraite les autres?
(découpez les phrases ci-dessous en bandes – une par groupe)

Il est extrêmement jaloux de sa maîtresse, sa petite amie, son petit ami
Il critique l’habillement ou la façon d’agir de sa partenaire
Il boude en silence lorsqu’il est fâché
Il aime faire peur à sa copine en conduisant vite ou en agissant dangereusement
Il explose ou se met en colère pour un rien
Il pense qu’il appartient à l’homme de prendre la décision finale
Il pense que c’est à l’homme de contrôler les dépenses
Il pense que l’homme a le droit de choisir les activités de sa petite amie
Il est protecteur au point d’en être étouffant
Il menace de la frapper, de frapper ses copains/copines, son chien ou son chat ou de briser des objets, exprès!
Il a déjà frappé sa partenaire (qu’il l’ait regretté par après ou pas)?

Table des matières - Préface 
Introduction pour l’Élève 
Introduction pour l’enseignant(e) 
Activité 1 - Socialisation 
Activité 2 - Cartes relatives au statut social 
Activité 3 - Interviewer une personne influente 
Activité 4 - Regardez, écoutez et apprenez 
Activité 5 - Retrouver une confiance en soi 
Activité 6 - Les stéréotypes à caractère sexuel - Collages d'images 
Activité 7 - La musique d’aujourd’hui 
Activité 8 - Le harcèlement - Parfois, toujours, jamais 
Activité 9 - Une violence peut en cacher une autre 
Activité 10 - Déconstruire les mythes 
Activité 11- Prévenir les mauvais traitements 
Activité 12 - Que pouvons-nous faire de plus? 
Activité 13 - Qu’est-ce qu’une relation non-abusive? 
Activité 14 - Scénarios des relations amoureuses 
Activité 15 - Les luttes de femmes et d’hommes? 
4 plans d’action pour les écoles 
Les 4 plans d'action (propositions canadiennes)